Taxonomia de Bloom

La Taxonomia de Bloom és una llista de les habilitats i processos del pensament que poden aparèixer en les tasques escolars (i per tant ser objecte d'avaluació). 

Rep el seu nom del seu creador, Benjamin Bloom. La taxonomia estructura les habilitats jeràraquicament, de manera que no es pot pretendre assolir les d'ordre superior sense tenir dominades les d'ordre inferior.

Domini cognitiu : 

La cognició es basa en les següents habilitats (de menys a més complexitat):

• Recordar: reconèixer, llistar, descriure, identificar, recuperar, anomenar, localitzar i trobar.
• Entendre: interpretar, resumir, inferir, parafrasejar, classificar, comparar, explicar i exemplificar.
• Aplicar: implementar, desenvolupar, utilitzar i executar
• Analitzar: organitzar, desconstruir, atribuir, trobar, estructurar i integrar.
• Avaluar: revisar, formular hipòtesis, criticar, experimentar, jutjar, detectar i provar.
• Crear : dissenyar, construir, planificar, produir, idear i elaborar

Els verbs llistats descriuen moltes de les activitats, accions i processos que es duen a terme dins l'aula. La problemàtica apareix quan s'aprecia que no tenen en compte els nous objectius, processos i accions, que degut a l'emergència de les TIC, han aparegut a l'escola. Degut a aquest dèficit, la taxonomia va ser revisada per passar a “digitalitzar-la”. Aquí neix la taxonomia de Bloom Digital.

Domini afectiu : 

S'inclouen aquells objectius que fan referència a actituds, valors i elements de judici que exigeixen una correcta adaptació.

Bloom i els seus col·laboradors, han dedicat una bona part de les seves reunions per aconseguir una classificació dels objectius corresponents en aquest aspecte. Afirmen que es tracta d'una tasca plena de dificultat i que encara no ha estat del tot finalitzada. 

A més, el professorat no sembla tenir unes idees ben definides sobre les experiències d'aprenentatge que siguin les més convenients per arribar aquests objectius relacionats amb els sentiments i emocions.

Domini psicomotor :

S'inclouen aquells objectius que es proposen el desenvolupament muscular o motor, certes manipulacions de matèries o objectius, o certs actes que exigeixen una coordinació neuromuscular. Aquest domini comprèn els següents nivells:

• Percepció
• Disposició
• Mecanisme
• Resposta complexa
• Adaptació
• Creació

Adjunto a continuació un vídeo del tema tractat : 

Referències : 

http://ca.wikipedia.org/wiki/Taxonomia_de_Bloom 

https://www.youtube.com/watch?v=1Py3toTfKkU

Wikis i la wikipèdia

Wikis, que són i com funcionen:

Un Wiki és una pàgina web que s'utilitza per organitzar esdeveniments o altres situacions, les quals s'han de compartir amb més gent, evitant, d'aquesta manera, duplicar la informació. 

El seu funcionament és molt senzill i els usuaris d'aquest wiki poden crear, modificar i enllaçar el contingut d'un lloc web, interactuant amb els altres usuaris.

A continuació adjunto dos vídeos, un de què són els wikis i un segon vídeo que tracta de com utilitzar i crear un wiki : 

Pedagogia dels wikis: 

D'acord amb Renée Fountain, altres valors pedagògics que tenen els wikis són:

• Els Wikis són democràtics: Permeten als usuaris crear i editar qualsevol pàgina en un lloc web és motivador ja que fomenta l'ús democràtic del web i promou la redacció de contingut per usuaris no tècnics.
• Els Wikis incorporen la noció de contingut dinàmic en contínua actualització: La immediatesa del procés d'edició del contingut, facilita als usuaris aportacions contínues al corpus textual del document wiki.
• La tecnologia Wiki promou l'escriptura: El format hipertext simplificat dels wikis permet concentrar-se en el contingut textual, és a dir en el procés d'escriure, sense les distraccions associades a les floritures d'altres programaris d'edició de text. La manca o limitació d'imatges també permet un major èmfasi en la redacció de contingut textual de qualitat.
• Els Wikis faciliten l'autoria distribuïda de documents públics:Cocrear és complex, tant en el món real com en el virtual. Malgrat aquesta complexitat, els wikis han demostrat el seu potencial per generar documents de gran abast de forma col·laborativa.
• Els Wikis amplifiquen la interacció: Amb els wikis es recuperen alguns dels trets del llenguatge oral, com els d'apropiació i recreació, i també maximitzen els avantatges de la paraula escrita com la reflexió, la recensió, la publicació de resultats acumulatius.
• Els Wikis promouen la negociació: Els fòrums o espais de discussió que tenen associats molts wikis, eduquen en el debat obert, l'argumentació i contraargumentació promouen la cerca del consens i la presa de decisions de forma no jeràrquitzada.
• Els Wikis faciliten l'edició col·laborativa i oberta: Tot el que s'escriu és sotmès a escrutini constant de la comunitat. L'edició mutualitzada de contingut pot millorar la qualitat de les idees exposades. El discurs i les modificacions queden explícites, els canvis del redactat deixen traça i es pot seguir perfectament l'evolució del discurs.
• Els Wikis generen patrimoni cultural col·lectiu durable: La majoria de treballs escolars que es proposen als centres educatius tenen audiències molt limitades (normalment únicament el professor) . Quan un treball escolar té una dimensió pública àmplia i té una vocació de permanència, adquireix una altra dimensió per als alumnes. Escriure per a una audiència "real" és més motivador i comporta una major autoexigència, també pot induir l'aprenentatge de millors competències comunicatives.
• Els Wikis promouen el voluntariat: Els valors del treball voluntari són inherents a molts projectes wiki. El professorat ha de buscar mecanismes per valorar i avaluar, qualitativament i quantitativa, les aportacions de l'alumnat en projectes com la Viquipèdia.
• Els Wikis i l'anonimat responsable: Cal fomentar l'ètica de la participació positiva a les comunitats wiki. L'anonimat que faciliten molts wikis, ha de ser emprat de forma responsable per preservar la privacitat, no com a mecanisme d'impunitat.

Per últim, adjunto la informació facilitada pel nostre professor de l'assignatura a partir del seu blog : 

http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/10/els-wikis-fonaments-i-relacio-amb.html 


Referències : 

http://ca.wikipedia.org/wiki/Wiki
http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/ 

Gestió arxius i arxius on-line

Existeixen avui en dia moltes maneres, de gestionar els nostres arxius; vídeo, imatges, text... Hi ha programes específics, que s'encarreguen de pujar els teus arxius a un núbol imaginari, que mai pot ser destruït ni perdut i que a més a més, es troba sincronitzat amb tots els teus dispositius en el moment que obres la mateixa compte. Un dels programes que permet aquesta acció, és Google Drive.

Evitem d'aquesta manera la còpia innecesària a diversos llocs, per por a perdre els nostres pen-drive i que perdem en conseqüència, els nostres arxius.

Més idees que emocions

                                         

Hi ha moltes maneres d'expressar idees i d'exposar informació. A continuació us presento diferents programes que ofereixen diverses formes per fer-ho i que surten del marc tradicional.

Núvols de paraules: és un tipus de presentació, en la qual apareixen les paraules més utilitzades en el discurs. 

Per tal de prioritzar i destacar paraules es pot canviar el tamany i el color d'aquestes. És important tenir en compte a qui va destinada la presentació i quina estética té, ja que aquesta causarà un efecte al públic. Una web per construir núvols de paraules és Wordle.

Mapes conceptuals:és una manera de representar la informació gràficament i tots els conceptes que hi apareixen es poden relacionar i enllaçar entre ells. Aquesta tècnica ens ajuda a estructurar la informació de manera coherent i ajuda a incloure-la en els nostres esquemes mentals. Un web per crear mapes conceptuals és Bubbl.us, la qual permet descarregar els nostres mapes conceptuals o guardar-los al servidor; per altra banda, també trobem CMapTools.

Mapes mentals: és una manera d'organitzar el nostre pensament, facilitant, així, l'expressió de les nostres idees d'una manera gràfica. Algunes de les webs que permet crear mapes mentals són Mindomo, Mindmeister, Mapmyself.

Taulers d'anuncis: és una altra manera de presentar informació, però aquesta vegada mitjançant un suro. En aquest suro es poden afegir fotografies, enllaços, vídeos, etc. Una web que permet crear un tauler d'anuncis, o suro, és Padlet, en la qual no es necessari registrar-se.

Fluxogrames: són una altra forma de presentar informació, però l'objectiu d'aquests són resoldre un problema o feina. Word o Write ofereixen l'opció per crear-ne, tot i així nosaltres hem optat fer-ho amb Gliffy.

Informació extreta de:

Wordle. Conceptes o emocions.
Eines de suport al pensament: Els mapes conceptuals.Eines de suport al pensament: Els mapes mentals.Padlet o WallwisherEines de suport al pensament: Fluxogrames

Juguem amb el Scratch

                      


A partir d'aquesta aplicació, anomenada Scratch, l'alumne realitza unes consignes i les duu a terme, per tant no només fa d'alumne en fer una activitat sinó també fa d'educador en realitzar diferents consignes a través d'un element, en el nostre cas per exemple un gat.
Aquest ha de fer cuatre cuadrats de color blau, en prèmer el botó.

Pot tenir moltes més aplicacions que un llibre digital, on només fa una sèrie d'activitats, ja que aquí ell mateix programa les activitats, les comproba, i les duu a terme finalment. Per tant, el procés d'aprenentatge i coneixement és molt més ampli.

Us deixo a continuació un vídeo :